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  孩子是否上课或者做作业总是做小动作,不专心?孩子的阅读是不是三天打鱼两天晒网,想起来时才读一读?反思一下自己,心情不好时,是一言不合破口大骂还是能镇定自若地就事论事?歪在沙发上想着看书,却打开手机刷微信?身教重于言传。孩子的自我控制力正以父母的言行作榜样。

  

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  昨天下午带儿子参加了一个小朋友的生日会,玩到3点钟,儿子跑过来悄悄地问我:“妈妈,晚上我不想上奥数课了,可以吗?”看平板推荐看剧刷网课他满头大汗的兴奋模样,我知道,这时候直接给他一个“No”他肯定受不了,所以,还是采用我的老办法,让他自己选择,“一,可以不去奥数课,之后补课平板推荐看剧刷网课;二,玩到5点半,直接赶去上6点的奥数课。”

  儿子有些失望,又跑去和伙伴们玩,大约4点,他满头大汗地来了,“妈妈,我们回家吧。”他决定早点回家,上课之前还得花时间预习一下。我问他为什么做出这样的决定,他说,“我考虑了一下,补课太麻烦,因为我还想课程结束之后和平板推荐看剧刷网课你们去旅游;直接从这里赶去奥数班浑身是汗没有时间吃饭也没有时间预习;而且老师上节课说了,这节课最好不要缺席,因为非常重要。”

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  俄国著名的文学家高尔基曾经说过:“哪怕对自己一点小的克制,都会使人变得强而有力。”在没有外界监督的情况下,他能够控制自己的情绪和行为,抑制冲动、抵制诱惑、坚持去上奥数课,我大大地表扬了他,自制力满分!

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  曾经看到一则故事:

  美国友人的孩子奥斯丁6岁,已经上了小学。

  奥斯丁上学没多久,父母就发现了他的变化。不小心碰到了妹妹,他马上就会说“对不起”。家里来了客人,他会像主人一样与客人握手,还要说一句“见到你很高兴”。坐车时,他还会提醒爸爸一定要系好安全带。这些当然都是他在学校里学到的。

  奥斯丁的妈妈认为,让孩子掌握这些基本的生活常识和行为规范是人生的基础课,要比多认些单词、多学些算术更重要。

  奥斯丁从学校带回家一张漫画。那张漫画的上方写着“保持镇静”几个大字,下面是一道公式:1+3+10 = 镇静。

  漫画中有个大头娃娃在讲解这个公式,“1”是告诉你自己,“要镇静,放松!”;“3”指的是深呼吸三次;“10”的意思是“开始慢慢地从1数到10。

  画的最下方写着“保持镇静是我能够采取负责任的行动”。这是奥斯丁学校里的老师讲“自我控制”时发的,老师要孩子们在生气时按照这个公式来控制自己的情绪。

  “自我控制”听起来似乎是一个成年人的话题。而在美国的中小学教育中,它其实已经成了一个重要内容。

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  美国人喜欢把抽象的理论用直观的表格呈现,再细化到每一个步骤加以执行,上图即为一个佐证。什么是自我控制?首先,自我控制是停止是镇静,思考之前,先不要做出任何决定;思考之后,给出自己“课堂上何时回答问题”的2个选择,最后再做出正确选择。

  一张给孩子的小表格中,体现出自制力中的“制”并不是束缚、压抑,而是引导这个理念。孩子毕竟是孩子,必须允许孩子合理的情绪宣泄。在训练孩子自制力的过程中,不妨学一学美国家长,适当地“装傻”和“示弱”,多留给孩子自己解决问题的机会,以锻炼孩子自我调控的能力。

  行为习惯是养成自制力最好的方式,从生理学上来说,如果我们不断重复做某件事,我们某些神经细胞之间就会建立起长期且固定的关系。行为心理学研究表明,21天以上的重复会形成习惯,90天的重复会形成稳定的习惯。上面的表格不如多做些,细化到孩子遇到的每件有关自制力的事情上,养成了好习惯,好的自制力随之而来。

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  如上图所示,美国家长还为孩子们列出了“我可以控制的生活清单”,我的态度,我的时间管理,我的行为,我的作业,问问题,我的想法,诚实...都包含在内,而类似“我可以去度假吗”,“晚上我几点睡觉”,“谁是总统”之类的问题则列入了“我无法控制”之列。

  相比空洞的说教,我们在给孩子约束和规则的同时,父母的榜样力量更能影响和鼓舞孩子。很多家长表示,孩子上课或者做作业总是做小动作,不专心;也有的家长说,孩子的阅读常常三天打鱼两天晒网,想起来时才读一读;这些都是好的行为习惯还未养成。反思一下自己,心情不好时,是一言不合破口大骂还是能镇定自若地就事论事?歪在沙发上想着看书,却打开手机刷微信?身教重于言传。孩子的自我控制力正以父母的言行作榜样。

  延迟满足,是学会控制的开始。让孩子学会等待,就是最好的自我控制的学习方法。对于孩子的一些不合理、无法满足的要求,要从一次次温和而坚定地执行规则培养起。同时,也可以运用一些方法,比如“被窝游戏”:周末的早晨,不着急起床,和孩子躺在被窝里,跟孩子一起商量一个口令。说口令之前,在被窝里扭来扭去,钻钻爬爬,怎么动都可以,但是随着口令,就不能动了,静静地互相看着,谁先笑、谁先动就输了。

  

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  心理学家克莱尔·考普(ClaireKopp)对自我控制的发展做过许多研究,强调了父母的爱的重要性,她这样写道:“孩子的自我控制来自哪里?它来自想要成为社会群体中的一部分的愿望,想要得到爱和积极情感的愿望。孩子不会因为规则好就遵守规则,孩子不喜欢那样。他们想得到爱和积极的情感,如果他们遵守规则之后得到这些,他们就得到爱和积极的强化。”

  孩子的自制力养成不能缺少积极的关爱和支持。管教之中需有爱相伴,规则之中需有度的自由并行。这样的管教才能得到孩子的自发尊重,如此的规则才能得到孩子的自觉遵守。

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  太太学堂

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